- Di processo
- Al termine del corso i partecipanti avranno acquisito competenze di processo utili alla presa in carico integrata della persona con disturbo dello spettro autistico. In particolare, saranno in grado di effettuare un’osservazione strutturata e una valutazione funzionale condivisa, definire obiettivi misurabili e costruire progetti individualizzati basati sull’analisi dei bisogni. Sapranno pianificare, attuare e monitorare interventi educativi e riabilitativi attraverso la raccolta e l’interpretazione sistematica dei dati, verificandone l’efficacia e apportando eventuali modifiche. Acquisiranno inoltre competenze di lavoro in équipe multidisciplinare, di collaborazione con la famiglia e con i contesti di vita, promuovendo continuità, coerenza e generalizzazione degli apprendimenti nei diversi ambienti.
- Professionali
- Al termine del corso i partecipanti avranno acquisito competenze tecnico-professionali nell’inquadramento diagnostico del disturbo dello spettro autistico, con conoscenze relative a eziologia, caratteristiche cliniche, indicazioni terapeutiche e indicatori prognostici. Saranno in grado di promuovere la comunicazione funzionale attraverso strategie mirate e strumenti adeguati, nonché di condurre l’analisi funzionale del comportamento per la gestione dei comportamenti problematici. Acquisiranno competenze nella progettazione di interventi per il potenziamento dei comportamenti adattivi e delle autonomie, nell’utilizzo di tecniche di rinforzo e strategie motivazionali a supporto dell’apprendimento. Sapranno inoltre applicare principi dell’approccio cognitivo-comportamentale in modo integrato, strutturando interventi educativi e riabilitativi basati su evidenze e monitorati attraverso raccolta sistematica di dati.
- Di sistema
- Al termine del corso i partecipanti avranno acquisito competenze di sistema finalizzate a operare in modo integrato all’interno dei servizi sanitari, educativi e sociali. Saranno in grado di collaborare efficacemente in équipe multidisciplinare, contribuendo alla definizione di percorsi condivisi di presa in carico e continuità assistenziale. Sapranno coordinare interventi tra scuola, famiglia e servizi territoriali, promuovendo coerenza metodologica e uniformità degli obiettivi. Acquisiranno inoltre capacità di lettura dei contesti organizzativi, di utilizzo appropriato delle risorse disponibili e di applicazione di linee guida e buone prassi, favorendo qualità, appropriatezza e sostenibilità degli interventi nel sistema dei servizi.