- Di processo
- Negli ultimi anni la valutazione delle competenze professionali è passata da una logica di valutazione dell’apprendimento a una valutazione per l’apprendimento. In questo scenario, la valutazione programmatica rappresenta un modello innovativo, integrato con approcci costruttivisti e basati sulle competenze, che valorizza dati provenienti da fonti multiple e il giudizio professionale, superando il tradizionale paradigma psicometrico centrato sui singoli strumenti. Emergono inoltre le microcredential e gli open badge digitali come nuove forme di certificazione delle competenze.
Il 41° meeting approfondirà questi temi nel contesto della natura abilitante dei corsi di studio attraverso tre momenti principali: una sessione pedagogica dedicata a bisogni, stili di apprendimento e fragilità degli studenti; una seconda sessione sulle innovazioni valutative; una sessione istituzionale dedicata alla valorizzazione della tutorship professionale alla luce delle normative vigenti.