- Di processo
- Sviluppo della capacità di tradurre l’analisi funzionale in un progetto di intervento riabilitativo individualizzato, integrando assessment neuropsicologico e assessment aba. Acquisizione di competenze nella definizione degli obiettivi, nella progettazione delle procedure di insegnamento e nella valutazione degli esiti. Particolare attenzione alla gestione delle difficoltà di generalizzazione, della rigidità comportamentale, della prompt dependency e del controllo multiplo, attraverso strategie finalizzate a favorire apprendimenti funzionali e generalizzabili.
- Professionali
- Acquisizione di competenze relative all’analisi comportamentale dei processi cognitivi e delle abilità comunicative, con particolare riferimento a memoria, attenzione, linguaggio, funzioni esecutive, controllo dello stimolo e apprendimento. Sviluppo della capacità di individuare i repertori comportamentali assenti o carenti e di analizzare le variabili ambientali che ne influenzano l’acquisizione, il mantenimento e la generalizzazione. Approfondimento dei principi dell’aba e delle procedure di insegnamento finalizzate alla costruzione e al potenziamento delle abilità.
- Di sistema
- Sviluppo di una visione integrata dell’intervento riabilitativo, orientata al superamento della sola etichetta diagnostica e alla comprensione funzionale delle difficoltà della persona. Acquisizione della capacità di collegare le conoscenze provenienti dalle neuroscienze, dalla neuropsicologia e dall’analisi del comportamento, utilizzando l’aba come ponte tra i diversi approcci. Promozione di una progettazione condivisa e orientata alla valutazione degli esiti, con attenzione alla costruzione di competenze significative e trasferibili nei diversi contesti di vita.