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DPL: C'È MA NON SI VEDE. COME INTERCETTARE LE DIFFICOLTÀ ED INTERVENIRE NELLE DIVERSE FASI DELLA VITA

Name: DPL: C'È MA NON SI VEDE. COME INTERCETTARE LE DIFFICOLTÀ ED INTERVENIRE NELLE DIVERSE FASI DELLA VITA
Start: 2025-11-13
End: 2025-11-13
Location: POZZUOLI

EVOLUZIONE E SALUTE

ID evento ECM: 466640

Responsabili scientifici

RITA CENTRA· PSICOLOGO

Docenti

ILARIA CECCARELLI· DOCENTE
ANNA GIULIA DE CAGNO· DOCENTE
LUIGI MAROTTA· DOCENTE
ROBERTA PENGE· DOCENTE
MANUELA PIERETTI· DOCENTE
TIZIANA ROSSETTO· DOCENTE
GIACOMO STELLA· DOCENTE

Accreditato per

Professioni e discipline accreditate AGENAS per questo evento.

Medico chirurgo

Assistente sanitario

Assistente sanitario

Educatore professionale

Educatore professionale
Iscritto nell'elenco speciale ad esaurimento

Fisioterapista

Fisioterapista
Iscritto nell'elenco speciale ad esaurimento

Logopedista

Iscritto nell'elenco speciale ad esaurimento
Logopedista

Psicologo

Psicologia
Psicoterapia

Terapista della neuro e psicomotricità dell'età evolutiva

Iscritto nell'elenco speciale ad esaurimento
Terapista della neuro e psicomotricità dell'età evolutiva

Terapista occupazionale

Iscritto nell'elenco speciale ad esaurimento
Terapista occupazionale

Provider

Ragione sociale: EVOLUZIONE E SALUTE
Stato accreditamento: STANDARD - 1° rinnovo

Riferimenti bibliografici

1.Giacomo Stella. Dislessia: dalla ricerca alla pratica educativa. Il Mulino. 2019
Dislessia: dalla ricerca alla pratica educativa
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2.Giacomo Stella, Luciana Ventriglia. Come leggere la dislessia e i DSA. Giunti EDU. 2021
Come leggere la dislessia e i DSA
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3.Luigi Marotta. La valutazione logopedica del linguaggio. Erickson. 2015
La valutazione logopedica del linguaggio
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4.Roberta Penge. Neurosviluppo e disturbi del linguaggio: percorsi di valutazione e intervento. Carocci Faber. 2018
Neurosviluppo e disturbi del linguaggio: percorsi di valutazione e intervento
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5.Anna Giulia De Cagno. Disturbi specifici del linguaggio: strumenti e percorsi logopedici. Erickson. 2016
Disturbi specifici del linguaggio: strumenti e percorsi logopedici
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6.Pearson, B. Z.. Language Development and Disorders: A Cross-Linguistic Perspective. Cambridge University Press. 2019
Language Development and Disorders: A Cross-Linguistic Perspective
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Competenze

Di processo: Il corso fornisce ai partecipanti le competenze teoriche per l’intercettazione tempestiva, un intervento specifico e un ambiente adeguato possono fare la differenza nella vita delle persone con disturbo primario di linguaggio, l’individuazione di criteri e strategie di supporto ma soprattutto la valutazione delle esperienze e buone pratiche che coinvolgono clinici, amministrazioni locali, agenzie educative e famiglie.
Professionali: Il corso fornisce ai partecipanti le competenze teoriche per l’intercettazione tempestiva, un intervento specifico e un ambiente adeguato possono fare la differenza nella vita delle persone con disturbo primario di linguaggio, l’individuazione di criteri e strategie di supporto ma soprattutto la valutazione delle esperienze e buone pratiche che coinvolgono clinici, amministrazioni locali, agenzie educative e famiglie.
Di sistema: Il corso fornisce ai partecipanti le competenze teoriche per l’intercettazione tempestiva, un intervento specifico e un ambiente adeguato possono fare la differenza nella vita delle persone con disturbo primario di linguaggio, l’individuazione di criteri e strategie di supporto ma soprattutto la valutazione delle esperienze e buone pratiche che coinvolgono clinici, amministrazioni locali, agenzie educative e famiglie.

Obiettivo formativo

#18Contenuti tecnico-professionali (conoscenze e competenze) specifici di ciascuna professione, di ciascuna specializzazione e di ciascuna attività ultraspecialistica, ivi incluse le malattie rare e la medicina di genere

Area: Obiettivi formativi tecnico-professionali